http://engelskklassensblog.blogspot.dk/
Et ufærdigt indlæg!
At llære at bruge blokken tog os meget lang tid! - Vi har langt igen!
Inger
onsdag den 10. oktober 2012
Lises bidrag
Anvendelse af google docs i dansk på HFO 12
1.
Kursisterne har oprettet en
g mail. Jeg har samlet dem i en gruppe.
2.
Gruppearbejde omkring
”berettermodellen”. Opgave: anvend berettermodellen på filmen ”Frøken Smillas
fornemmelse for sne”.
3.
Jeg kan oprette et dokument
pr. gruppe eller bede gruppen om selv at oprette et dokument og tilføje mig så
jeg kan læse med.
Værklæsning på dansk som andetsprog m. web 2-værktøj
Pararbejde
el. grupper a max. 3
Niveau: Kan tilpasses både avu og hf.
Før-fasen/forforståelse:
Procesfasen: Kursisterne går i gang med at læse individuelle værker. Samtidig under læse-processen skriver de i klassens blog ud fra lærerens indlæg, fx Bodil Hedeboes liste (personlig tilgang til fiktion) eller undrespørgsmål, fortællertype, antal hovedpersoner etc. Link til Hannes blog om og til undervisning
Klassen har læst deres værk. Læreren præsenterer på Googlesite-forsiden kravene til det produkt, som kursisterne skal lave (en slags skriftlig anmeldelse).
Proces/planlægningsfase/Gruppearbejde: Mind42 i spil. Grupperne laver mindmap over de punkter, de vil have på deres google-site. Læreren er konsulent
Produkt-fase: Grupperne arbejder med at lave et google-site. Hver gruppe har en side.
Evaluering: Teori om god kommunikation, herunder introduktion til de vurderingskriterier, de skal anvende til at vurdere andres google-sites. Fx: Har gruppen opfyldt de formelle krav? Er formidlingen forståelig, enkel, overskuelig? (se bog: Netværker, Gitte Lautrup m.fl.) Kursisterne skal skimme hele klassens google-sites og vælge den, de synes er bedst og give point med begrundelse i screencast-o-matic. Alternativt trækker alle en site, de skal give respons på, så alle grupperne får respons.
Efterfase: Sproglig opmærksomhed. Læreren har scannet side 1 fra alle værkerne. Lærer og kursister ser på de forskellige måder at indlede på/skrive på: Sprog og stil, lix, fremstillingsformer etc.
Niveau: Kan tilpasses både avu og hf.
Før-fasen/forforståelse:
Procesfasen: Kursisterne går i gang med at læse individuelle værker. Samtidig under læse-processen skriver de i klassens blog ud fra lærerens indlæg, fx Bodil Hedeboes liste (personlig tilgang til fiktion) eller undrespørgsmål, fortællertype, antal hovedpersoner etc. Link til Hannes blog om og til undervisning
Klassen har læst deres værk. Læreren præsenterer på Googlesite-forsiden kravene til det produkt, som kursisterne skal lave (en slags skriftlig anmeldelse).
Proces/planlægningsfase/Gruppearbejde: Mind42 i spil. Grupperne laver mindmap over de punkter, de vil have på deres google-site. Læreren er konsulent
Produkt-fase: Grupperne arbejder med at lave et google-site. Hver gruppe har en side.
Evaluering: Teori om god kommunikation, herunder introduktion til de vurderingskriterier, de skal anvende til at vurdere andres google-sites. Fx: Har gruppen opfyldt de formelle krav? Er formidlingen forståelig, enkel, overskuelig? (se bog: Netværker, Gitte Lautrup m.fl.) Kursisterne skal skimme hele klassens google-sites og vælge den, de synes er bedst og give point med begrundelse i screencast-o-matic. Alternativt trækker alle en site, de skal give respons på, så alle grupperne får respons.
Efterfase: Sproglig opmærksomhed. Læreren har scannet side 1 fra alle værkerne. Lærer og kursister ser på de forskellige måder at indlede på/skrive på: Sprog og stil, lix, fremstillingsformer etc.
Jeg har afprøvet screencast-omatic. Det var en blandet oplevelse. Kursisterne (DSA) skulle læse et kort tekststykke, hvor de skulle sænke hastigheden når de talte. Det var meningen de skulle se om de kunne høre, hvor punktum skulle være for en efterfølgende diskussion af sætningsanalyse.
De syntes det var sjovt at høre sig selv. Så denne obeservation var faktisk brugbar. De mangler at høre sig selv noget mere! Der var da også en kursist der ville hjem og bruge det til sin udtale. Så det slet ikke sidste gang jeg bruger det!
Det viste sig så, at mine computer-evener ikke rækker langt nok fordi jeg vidste ikke, hvordan jeg gik ind i indstillinger for lyden på pc'en. Der var altså nogle lyd-problemer jeg ikke havde forudset komme. Øv!
Desuden skal computeren også opdateres med java som også tog tid.
Jeg glæder mig til at afprøve bloggen her efter efterårsferien. Så holdet har en base med tekstanalyse (teorianalyse/ analyser af eleverne/ diskusission af elementer i analyse/ fortolkningsarbejdet).
De syntes det var sjovt at høre sig selv. Så denne obeservation var faktisk brugbar. De mangler at høre sig selv noget mere! Der var da også en kursist der ville hjem og bruge det til sin udtale. Så det slet ikke sidste gang jeg bruger det!
Det viste sig så, at mine computer-evener ikke rækker langt nok fordi jeg vidste ikke, hvordan jeg gik ind i indstillinger for lyden på pc'en. Der var altså nogle lyd-problemer jeg ikke havde forudset komme. Øv!
Desuden skal computeren også opdateres med java som også tog tid.
Jeg glæder mig til at afprøve bloggen her efter efterårsferien. Så holdet har en base med tekstanalyse (teorianalyse/ analyser af eleverne/ diskusission af elementer i analyse/ fortolkningsarbejdet).
Kursisterne har parvis skrevet personkarakteristik over hver deres person i Scherfigs: "Den forsvundne fuldmægtig", men jeg kunne ikke finde ud af at invitere dem, så vi brugte Fronter.
Jeg vil gerne have de skriver i Google Doc. i forbindelse med deres projektarbejde, men da ikke alle har gmail lavede jeg mapper i Fronter
Jeg vil gerne have de skriver i Google Doc. i forbindelse med deres projektarbejde, men da ikke alle har gmail lavede jeg mapper i Fronter
værktøj til udtaletræning
Jeg vil gerne prøve at indtale alle vokallydene og lægge dem ind på mit FVU fronter rum sådan at kursisterne selv kan sidde og træne udtale - også hjemme. Hvilket værktøj egner sig bedst til det?
Jeg må indrømme, at jeg pga. tidspres og forskelligt ikke er kommet meget videre siden sidst. Jeg vil dog stadig gerne prøve og vil selv lige blive mere fortrolig med det hele, inden jeg tager det med ud i undervisningen. Jeg har tidligere haft gode erfaringer med typewithme. På et engelsklærermøde hørte jeg, at der i fjernundervisningen er nogle problemer med googledocs. Er der nogen, der ved mere om det, altså har positive og negative erfaringer?
Ny skriftlighed
Som tovholder på projektet Ny skriftlighed på HF har jeg kraftigt opfordret til at disse to indsatsområder, skriftligheden og webberiet, kommer til at arbejde sammen. Og vi har afholdt det første møde i en lille tænkegruppe med Ida Klawonn, Gitte, Henrik og mig, og der er samtænkningsinitiativer på vej.
I den undervisning jeg praktiserer er det vanskeligt sådan lige pludseligt at indføre nye værktøjer. Jeg er overbevist om at jeg, når jeg langtidsplanlægger, vil kunne indføre forskellige IT værktøjer, sådan dels når behovet opstår, dels når det vil være opportunt. Når det så er sagt, har jeg, sådan hovsa, forsøgt mig med google.docs som fællesskrivningsdokument, og ud over al bøvlet med kursister der ikke havde computere med, netadgang der selvfølgelig ikke virkede, så viste det sig at det fungerede, så det gør vi en anden gang. Mine tanker om en blog gik på at lade kursisterne lave en refleksionsblog i forbindelse med afslutningen af et medieforløb. Men det blev ved tanken fordi jeg ikke lige kunne huske hvad jeg skulle gøre. Siden hen, på et tidspunkt hvor jeg havde mere tid, fandt jeg ud af hvor hjælpen var at finde!
Forskelligt!
Jeg har forsøgt mig med forskellige ting: en test i google-docs, en blog og et fælles dokument i google. Det er meget relevante værktøjer, og helt sikker noget jeg vil få glæde af...med tiden (!!). Det store problem her i startfasen har været, dels at kun få kursister har en bærbar, dels at læreren endnu ikke er fortrolig med værktøjerne. Bare det at få samlet kursisternes gmail-adresser har vist sig at være en udfordring. Jeg har nu i mere end en uge forsøgt at få deres adresser. Resultatet: 18 ud af 28 har indtil sendt mig deres gmail. Et andet problem, jeg er stødt på, har været i forbindelse med min blog. I forgårs fik jeg sendt en invitation til mine kursister (18!), men af en eller anden grund kan de ikke gå ind på bloggen. Har stadig ikke fundet ud af hvad jeg har gjort forkert, og venter spændt på svar...
tirsdag den 9. oktober 2012
Min status siden sidst
Jeg er nået til at alle kursisterne på mit dansk HF ordblindehold har oprettet en g mail og sendt mig en mail. Derefter gik jeg i stå. Jeg vil gerne lave dokumenter som kursisterne kan arbejde i på samme tid i en gruppe.
Jeg synes de værktøjer i præsenterer for os er virkelig gode, men jeg er stadig så ny at jeg bruger meget tid og mange ressourcer på at sørge for at følge med alle de øvrige krav.
Jeg synes de værktøjer i præsenterer for os er virkelig gode, men jeg er stadig så ny at jeg bruger meget tid og mange ressourcer på at sørge for at følge med alle de øvrige krav.
Bombardement
Hvor har du ret, Sanne, i det med bombardementet. Det er spændende, men alt for meget på en gang. Jeg har brug for meget mere tid og træning. For mig ville det være bedre med 4 kortere kurser med hands on hver gang.
Lene
Lene
Screen-cast-o-matic Dansk som andetsprog A - Lene N.
Et ret mislykket forsøg. Jeg havde selv lavet en screen-cast hvor jeg i tidligt i et forløb om argumentation og retorik gennemgik hvordan man kan lave en mere specificeret holdningsanalyse med opdeling i egen følelse (glæde, sorg, vrede), personvurdering (moral eller normalitet), tingsvurdering (lide/ikke lide - æstetisk). Derefter skulle de i grupper analysere hver sit lille læserbrev og optage gennemgangen, startende med oplæsning (læsetræning) med understregning af eksempler på de tre slags holdning. Men de havde alt for lidt tid, og det var første gang de lavede det. Desuden fyldte de teksniske problemer meget. Vi afspillede indlæggene, men de var for dårlige til at få klassen til at juble.
Et ret mislykket forsøg. Jeg havde selv lavet en screen-cast hvor jeg i tidligt i et forløb om argumentation og retorik gennemgik hvordan man kan lave en mere specificeret holdningsanalyse med opdeling i egen følelse (glæde, sorg, vrede), personvurdering (moral eller normalitet), tingsvurdering (lide/ikke lide - æstetisk). Derefter skulle de i grupper analysere hver sit lille læserbrev og optage gennemgangen, startende med oplæsning (læsetræning) med understregning af eksempler på de tre slags holdning. Men de havde alt for lidt tid, og det var første gang de lavede det. Desuden fyldte de teksniske problemer meget. Vi afspillede indlæggene, men de var for dårlige til at få klassen til at juble.
Et hurtigt forsøg med screencast-o-matic
Prøvede lige at indtale lidt på screencast -o-matic for at afprøve, hvordan det fungerer, om man bare går ind og gør det.
Men det gør man jo ikke - uden at læse noget om det.
Fx blev jeg hele tiden forstyrret af noget, vi havde lavet på web 2-kurset første gang. Kan man kun lave et gratis forsøg, før man skal "go pro" og betale så og så mange bucks?
Jeg kunne tænke mig, at alle kursister under deres individuelle værklæsning indtaler et udsøgt afsnit og træner udtale og smuk oplæsning. Gerne med efterfølgende kommentar.
Hvor mange minutter har man i en optagelse?
Jeg har herunder blot prøvet at læse to afsnit op fra en novelle og ville efterfølgende give et mini-kursus i analyse af sprog og tone. Det er blot en prøve..
jeg er usikker på flere ting. Hvilke værktøjer, man med fordel kan benytte, hvordan man optager uden mikrofon, så lyden bliver ok, hvordan man bruger pegepind, om man kan gemme linkene i en lukket gruppe etc..
Forsøg med En æggesnaps 2
Men det gør man jo ikke - uden at læse noget om det.
Fx blev jeg hele tiden forstyrret af noget, vi havde lavet på web 2-kurset første gang. Kan man kun lave et gratis forsøg, før man skal "go pro" og betale så og så mange bucks?
Jeg kunne tænke mig, at alle kursister under deres individuelle værklæsning indtaler et udsøgt afsnit og træner udtale og smuk oplæsning. Gerne med efterfølgende kommentar.
Hvor mange minutter har man i en optagelse?
Jeg har herunder blot prøvet at læse to afsnit op fra en novelle og ville efterfølgende give et mini-kursus i analyse af sprog og tone. Det er blot en prøve..
jeg er usikker på flere ting. Hvilke værktøjer, man med fordel kan benytte, hvordan man optager uden mikrofon, så lyden bliver ok, hvordan man bruger pegepind, om man kan gemme linkene i en lukket gruppe etc..
Forsøg med En æggesnaps 2
søndag den 7. oktober 2012
Den første gang
Har lige oprettet mit første google doc.
Skal bruges i morgen til en fælles evalueringsseance af dsa-undervisningen so far. Bliver spændende, om det virker, og allermest hvad der skrives, og om der holdes en god konstruktiv tone. Tænker jeg vil bruge det efter ferien som udgangspunkt for en kort mundtlig evaluering.
Vi får se.
God nat, snart
Mandag 8/10
Ja, virkeligheden ser jo som bekendt anderledes ud. Dokumentet er oprettet. Vi fik aldrig tid til at skrive i det i timerne - og det er noget l....skrammel! For jeg ved af erfaring, at så bliver det so so med svarprocenten.
Jeg nåede at vise dokumentet og præsentere hensigt og spørgsmål. Igen drillede teknikken mig, for da jeg gik ind på linket via Fronter, kunne jeg ikke aktivere det. MEGA ærgerligt. Så falder flere fra. Man skal åbenbart logge sig på google/gmail først.
Så nu er det en lektie til i morgen, hvor jeg ikke har dem... hm...
Men dokumentet er her. Lad os krydse fingre for, at der sker noget på det:
https://docs.google.com/document/d/1LF5XpndGyiMQXLmQGYu2TYA3J31Tu4CgSRd51Mu451I/edit
Ses onsdag.
Skal bruges i morgen til en fælles evalueringsseance af dsa-undervisningen so far. Bliver spændende, om det virker, og allermest hvad der skrives, og om der holdes en god konstruktiv tone. Tænker jeg vil bruge det efter ferien som udgangspunkt for en kort mundtlig evaluering.
Vi får se.
God nat, snart
Mandag 8/10
Ja, virkeligheden ser jo som bekendt anderledes ud. Dokumentet er oprettet. Vi fik aldrig tid til at skrive i det i timerne - og det er noget l....skrammel! For jeg ved af erfaring, at så bliver det so so med svarprocenten.
Jeg nåede at vise dokumentet og præsentere hensigt og spørgsmål. Igen drillede teknikken mig, for da jeg gik ind på linket via Fronter, kunne jeg ikke aktivere det. MEGA ærgerligt. Så falder flere fra. Man skal åbenbart logge sig på google/gmail først.
Så nu er det en lektie til i morgen, hvor jeg ikke har dem... hm...
Men dokumentet er her. Lad os krydse fingre for, at der sker noget på det:
https://docs.google.com/document/d/1LF5XpndGyiMQXLmQGYu2TYA3J31Tu4CgSRd51Mu451I/edit
Ses onsdag.
Nå, så er jeg lige nået dertil hvor jeg faktisk kunne bruge en blog i min undervisning, og så har jeg selvfølgelig glemt hvordan jeg opretter den. Sådan er det med dette bombardement af IT- værktøjer, det bliver uoverskueligt, i hvert fald for mig. men jeg har brugt google-apps hvor de skrev fælles, med pæn aktivitet.
Bloggen lever endnu
Mit blog-forsøg med dsa d var lige ved at dø en stille død, da en række af kursisterne blev smidt af bloggen, før deres kommentar var blevet udgivet. Men jeg fik hjælp af en it-koordinator, så nu ånder bloggen igen, stille og roligt. Se HER Den mest skrivende er stadig mig...
Kursisterne har valgt det værk, de vil læse individuelt, og på min undervsiningsblog har jeg bedt dem skrive, mens de læser. Ind til videre om deres forventninger til romanen, men også om de første sider (anslaget), deres første møde med hovedpersonerne etc.
Jeg skriver selv med og har på den måde tvunget mig selv til til at tage hul på en roman, jeg længe har villet læse. Via det, jeg skriver, forestiller jeg mig også, at mine skriverier kan fungere som inspiration og modeltekster. Måske blot for nogle få, men dog bedre end ingenting.
Foreløbig har 4 kursister skrevet. Dem, der mest er på, er dem der har let adgang til en pc eller smartphone. De fleste af mine kursister har ikke egen pc, tror jeg. Men det skal lige tjekkes. Måske tager jeg fejl.
Vi ses onsdag.
Kursisterne har valgt det værk, de vil læse individuelt, og på min undervsiningsblog har jeg bedt dem skrive, mens de læser. Ind til videre om deres forventninger til romanen, men også om de første sider (anslaget), deres første møde med hovedpersonerne etc.
Jeg skriver selv med og har på den måde tvunget mig selv til til at tage hul på en roman, jeg længe har villet læse. Via det, jeg skriver, forestiller jeg mig også, at mine skriverier kan fungere som inspiration og modeltekster. Måske blot for nogle få, men dog bedre end ingenting.
Foreløbig har 4 kursister skrevet. Dem, der mest er på, er dem der har let adgang til en pc eller smartphone. De fleste af mine kursister har ikke egen pc, tror jeg. Men det skal lige tjekkes. Måske tager jeg fejl.
Vi ses onsdag.
lørdag den 6. oktober 2012
Husk at blogge
Kære alle
Så mødes vi snart igen. Skal bloggen ikke lige have et pip fra jer inden vi ses?
Så mødes vi snart igen. Skal bloggen ikke lige have et pip fra jer inden vi ses?
tirsdag den 2. oktober 2012
Hjælp! Mine kursister bliver smidt af min blog
Kære Line
Kan du hjælpe mig med at opklare, hvorfor en række af mine dsa-kursister ikke kan sende deres indlæg på min blog?
De fortæller, at den der sikkerhedsting, hvor man skal bevise, at man ikke er en robot, dukker op hele tiden. Hvis de ikke kan tyde den korrekt, smides de af og hele deres indlæg forsvinder.
Det har betydet, at de mere skeptiske og ikke så skrivende kursister ikke gider prøve mere.
Øv, hvor et det ærgerligt!
Kan du hjælpe mig med at opklare, hvorfor en række af mine dsa-kursister ikke kan sende deres indlæg på min blog?
De fortæller, at den der sikkerhedsting, hvor man skal bevise, at man ikke er en robot, dukker op hele tiden. Hvis de ikke kan tyde den korrekt, smides de af og hele deres indlæg forsvinder.
Det har betydet, at de mere skeptiske og ikke så skrivende kursister ikke gider prøve mere.
Øv, hvor et det ærgerligt!
Abonner på:
Opslag (Atom)